标准
和指导方针
HUMAN RELATIONSHIPS
标准一:教师以积极的方式对待所有学生;
1a
老师尊重学生,听学生说话
老师会对孩子们的意见和意见做出回应
Teachers use encouraging, supportive language
1b
Teachers are engaged with all students
在整个课程中,老师都要照顾学生,并与他们积极互动
适当时,教师与学生一起参加活动
Teachers show genuine interest in the students
标准二:教师对所有学生的个性化需求作出适当的反应;
2a
老师对每个孩子的特殊兴趣和才能做出反应
Teachers speak individually with each student daily
Activities reflect the interests of the students
2b
Teachers recognize the range of children’s abilities
Teachers interactions are age and ability appropriate
所有学生都以有意义的方式参与小组活动
2c
教师对学生的各种情感和气质作出反应
指定一个安静的地方,学生可以与老师讨论他/她的感受
教师与学生单独互动,在安静的空间讨论事件或行为
Teachers intervene in a calm and open minded manner
2d
教师对学生的不同情况作出适当的反应
教师与学生顾问沟通,并意识到个别学生的挑战
教师借鉴学生的学校教师使用的策略
标准三:教师引导所有学生承担更高的责任;
3a
教师以支持孩子主动性的方式提供帮助
教师使用积极的语言,问学生“如果”、“为什么”或“如何”的问题
Students suggest and plan activities with the teachers
教师在活动中为学生提供选择, such as what they will do, how they will do it, 和谁在一起
3b
老师鼓励学生为社区承担责任
Teachers invite students to help resolve problems
Students are given jobs to accomplish daily
有适当的程序来保护材料和空间
3c
教师帮助学生做出明智和负责任的选择
老师会问一些问题,帮助学生理解他们选择的后果
教师与学生单独或小组讨论一个决定如何影响他人或可能影响他人
In activities or discussions, 老师们会把孩子们能联想到的人所做决定的现实生活例子纳入其中
标准4:教师使用积极的技巧来引导学生的行为;
4a
Teachers set appropriate limits for students
规则和程序由教师根据学生的意见合作制定
在适当的情况下,规则或程序是否与上学日一致
Rules and procedures are posted
教师积极主动地干预学生的不当行为
4b
Teachers use positive behavior management methods
Teachers utilize strategies such as proximity, 重定向, 忽略, re-teaching, restating expectations, 或者要求学生重申对不当行为的期望
不当行为的后果与行为是一致的
Teachers’ intervention is calm and direct
教师们积极地意识到他们周围发生了什么
4c
老师鼓励学生尽可能解决自己的矛盾:
老师教学生积极解决冲突的技巧(例如.g. “I” messages, expressing feelings)
解决冲突的步骤张贴在教室里
教师鼓励合作解决冲突,而不是强加自己的解决方案
标准五:学生之间以积极的方式互动;
5a
Students appear relaxed and involved with one another
整个项目的基调是平和和积极的
学生积极参加各种活动
Students engage with each other
新巴黎人注册网站努力让新生融入社区
5b
Students show respect for each other
There is no evidence of bullying or teasing
Students interact regardless of culture, 比赛, 性别, socioeconomic status or other perceived differences
Teachers model and teach methods for showing respect
5c
Students work well together
学生们分享材料,轮流新巴黎人注册网站,互相鼓励
学生们一起工作,协商角色,分配任务,互相帮助
Teachers’ collegiality models effective team work
5d
当问题发生时,学生们讨论他们的分歧并找出解决方案
学生们以适合年龄的方式解决差异
教授谈判或轮流等技能并将其纳入活动中
Problems are solved collaboratively
标准六:教师合作良好,满足所有学生的需求;
6a
授课期间,教师之间相互沟通,确保授课顺利进行
Teachers keep personal discussions to a minimum
在每个成员开始工作之前,有一个程序来确保老师知道当天的日程安排/计划
教师分布合理,为所有学生提供最佳的监督和关注
过渡是协调的,不中断学生的照顾
6b
Teachers are cooperative and respectful with each other
教师们一起工作,公平地分配责任
教师参加定期的会议时间来讨论计划, 担忧, or other related issues
Teachers model cooperation for students
教师关心的问题或分歧以专业的方式讨论,远离学生
标准7:教师支持家庭参与项目;
7a
Teachers keep families informed about the program
当家长们加入这个项目时,他们会收到培训材料
家庭定期收到有关项目活动和事件的最新消息
家庭被邀请参加预定的演讲或活动
7b
老师们鼓励家庭对这个项目提供意见
老师们在接孩子的时候和孩子们一起检查,以获得定期的反馈
每年都会对家庭成员进行调查,以获得项目反馈
教师与家庭分享联系信息,并随时与他们讨论
7c
教师创造一个环境和程序,让家庭放心
家庭有明确的到达和离开程序
老师以冷静的态度处理与家庭的分歧, away from students, and follow up outside of program meeting time
来自不同文化背景的家庭都感到被老师包容和尊重
PROGRAMMING AND ACTIVITIES
标准8:活动和课程反映了项目的使命,并促进了团体中所有学生的发展;
8a
活动和课程适合学生的需要和兴趣
活动和项目适合小组中年龄和技能的范围
教师培养大龄学生和低龄学生之间的师徒关系
8b
活动和课程反映了青少年发展和课外活动领域的最佳实践
教师接受以相关青年发展最佳实践为重点的专业发展
活动侧重于教授认知和非认知技能,以促进积极的社会发展
Programming includes community service projects
标准九:学生可以选择各种各样的活动
9a
经常有机会进行积极的身体活动
日程安排包括指定的体育活动机会
不管天气如何,所有的学生都参加体育活动
每三个小时的节目至少要有30分钟的体育活动
9b
这里经常有创作艺术和戏剧表演的机会
有足够的材料和用品供学生从事创意艺术和戏剧表演活动
创意艺术和戏剧表演活动是每周计划的一部分
有创意艺术或戏剧表演产生的产品或演示
9c
定期有安静的活动和社交的机会
The schedule includes quiet activities and quiet time
在吃零食的时间里,老师和学生坐在一起,鼓励他们交谈
有一个指定的空间供学生参加安静和社交活动
9d
定期有机会进行促进认知发展的活动
课程表包括一个结构化的家庭作业辅导和学术辅导时间
学生经常参与需要计划和解决问题的项目
Games are available that promote cognitive abilities
STANDARD 10: TEACHERS, 学生, 家庭合作计划和实施符合项目使命的合适活动:
10a
老师要求学生分享他们的想法和兴趣,让他们参与到课程规划中来
编程包括定期的学生头脑风暴会议
教师认可学生在结果活动中的投入
10b
教师要求家庭就课程计划提供反馈和参与
家长们每年都会收到一份调查报告,从中获得他们对未来项目规划的反馈和意见
计划包括定期为家庭开放的房子,有时方便他们的参与
计划包括定期与父母沟通,如时事通讯, 电子邮件, 还有社交媒体
10c
该计划的日常活动符合其使命和理念:
这个项目有一个书面的使命,对老师、学生和家庭都是明确的
教师在计划或汇报活动时反思使命
教师可以准确地传达项目的使命,并在这一使命的背景下解释活动
10d
Teachers maintain a record of their planning
教师使用标准表格来跟踪计划和活动
该形式包括一个反思空间和未来计划的想法
STANDARD 11: THE DAILY SCHEDULE IS FLEXIBLE, AND IT OFFERS ENOUGH SECURITY, 独立, AND STIMULATION TO MEET THE NEEDS OF ALL 学生:
11a
The routine provides stability without being rigid
教师们在课程开始时回顾每天的日程安排,并根据需要和机会进行调整
日程安排每天都是相似的,以提供一致性
老师们在一周的开始就会提醒学生和家长们日程安排的重大变化
11b
Students smoothly transition between activities
教师和孩子在活动之间有明确的过渡程序
教师在预期过渡时提供提醒
教师及时开始新的活动,以限制等待时间
学生们知道如何满足他们的身体需求,以及有关卫生间、饮料等方面的政策.
标准12:项目有意支持学生的发展目标;
12a
项目建立了与学校老师和家长关于学生个体发展目标的联系
在学年开始之前,老师们与各部门主管会面,讨论课后老师和辅导员之间的沟通/协调
教师在项目的第一个月内与所有的顾问和家长联系,建立全年的沟通系统
School communications (e.g. 此外,学校亦会向家长提供课堂及学校通讯
老师们定期邀请在校的老师来参加这个项目
有证据表明,在支持学生目标方面,所有成员之间都进行了持续的沟通
12b
项目有既定的时间表和周到的方法来提供学术支持和完成作业(针对年龄较大的学生)
每天或每周的活动和时间安排都张贴在清晰可见的地方
老师每天都和学生一起复习课程表
指定的新巴黎人注册网站区域是安静的,没有干扰的,并有老师监督
教师引导学生培养有效的新巴黎人注册网站技巧和工作习惯
PROGRAM ENVIRONMENT
标准13:项目空间的安排鼓励学生参与;
13a
The program includes engaging materials
Materials are accessible to all students
各种各样的材料,适合学生的发展和学术水平的计划
领取和归还材料是有程序的
13b
The environment adapts to meet students’ needs
学生和老师可以重新安排房间,创造适当的活动空间
学生的作品和项目在整个空间中展示
空间是个性化的,以反映项目中的学生
SAFETY, HEALTH, AND NUTRITION
标准14:编程维护和促进所有学生的安全;
14a
Systems are in place to protect students from harm
针对以下情况,新巴黎人注册网站制定了书面程序,并向学生教授和张贴:
- 到来
- 解雇
- 厕所访问
- 转换
当学生不遵守程序时,教师会重新教授程序
14b
A system is in place for dismissing students safely
老师们有一个被授权接送个别学生的人员名单
有适当的程序来确保学生只和被列为授权接送者的人一起离开
当一个未经授权的人试图从项目中带走一个孩子时,教师的行动有一个既定的程序
14c
教师知道自己的责任,也知道如何在紧急情况下做出反应,比如疏散, lockdowns and shelter in place situations.
14d
Teachers prepare students for emergency situations.
标准15:认真监督学生,确保安全;
15a
老师会记录孩子们什么时候来,什么时候走,和谁一起走
有一个考勤程序,让老师记录到校和离校情况
The procedure is reviewed with teachers
Students are supervised at arrival and dismissal times
15b
老师有一个系统,可以随时知道所有学生在哪里
老师们经常在他们的区域走动,以确保所有学生都在视线范围内
当学生离开去洗手间时,老师会意识到
15c
教师根据学生的年龄、能力和需要适当地监督学生
教师在讲授程序时检查学生是否理解,以确保所有学生都能遵循
对于可能难以遵循或理解程序的学生, teachers utilize visual clues and prompts
老师有时会远程监督,让大龄学生更独立
标准16:教师致力于保护和增进学生的健康;
16a
教师对学生的个别健康需要作出回应
在第一周,老师们回顾他们所照顾的每个学生的健康信息
教师可以查看每个学生的健康记录,包括过敏信息
教师将健康信息保密并放在安全的地方
教师会收到进入该项目的新生的健康信息
教师了解急救护理和疾病或伤害报告的政策和程序
Teachers know the procedure if a student is injured, has an allergic reaction, or needs emergency treatment
救护车和疏散程序与上学日保持一致,并在工作人员活页夹中提供
教师知道在突发卫生事件和其他与健康有关的问题上与谁联系和通知谁
教师可以使用装有急救物资和肾上腺素笔的应急背包.
16b
教师通过隔离在项目期间生病的儿童来保护学生免受传染病的侵害:
- 一个单独的, 隔离区是指为隔离患有或疑似患有传染病的学生而设立的隔离区
- 程序描述了如何通知家长的情况,并确定学生被提前接走的可行性
- Students are supervised in the isolation area
标准17:该项目提供的食品和饮料满足所有学生的需求;
17a
The program serves healthy and nutritious snacks
零食不含反式脂肪或人工色素和香料
零食含有少量的糖和简单的碳水化合物
Drinks are milk or water
零食代表了健康的食物组合,包括新鲜水果、蔬菜和蛋白质
Students appear to enjoy the snack
有饮食和过敏限制的学生可获得适当的零食
教师熟悉学校的过敏指导方针,并确保对食物过敏的学生有适当的协议
Food is stored appropriately
17b
Snack time is used as a learning opportunity
老师利用吃零食的时间来教育学生健康的饮食选择
小吃包括来自不同文化的食物,鼓励学生探索
如果可能的话,学生们会帮助计划零食并准备它们